一流实验室也一定要自主研制开发，在购买一些必要的现有设备基础上，独立研制开发一些符合自己需要的、具有特色的实验设备，为产出一流科研成果奠定基础。自2015年底，国务院提出“双一流”建设总体方案至今，已有将近一年的时间。其间，各校纷纷根据学校建设实际进行规划，制定措施。而作为高校建设，尤其是科研建设必不可少的支撑条件，高校对高校实验室的建设也纷纷“提速”，在这种形势下，高校实验室建设应该侧重哪些重点？又该如何支撑“双一流”建设？

　　带着这些问题，有关方面走访了大连理工大学分管实验室与设备工作的副校长贾振元。

　　一流实验室也应自主研制开发

　　问：国家提出“双一流”建设的总体规划，这对高校提出了更高要求。您认为在这一过程中，要想建设一流的实验室基地，为“双一流”助力，高校应该重点抓哪几方面的工作？

　　贾振元：高等学校“双一流”建设的核心是一流学科建设。一流学科的标志是有一流的队伍，有较好的学科方向，培养一流的人才，产生一流的成果。建设一流学科必须要有支撑条件——好的基地，这个基地就是实验室。

　　目前国内高校实验室包括国家重点实验室、省部级重点实验室、校级实验室以及各类工程研究中心等，种类和层次很多。要管理好、建设好这些不同层次的实验室，除高水平的教学和研究队伍外，学校管理部门还要抓好三项工作：实验设备、实验队伍、实验室管理。

　　问：应该说，我们的很多实验室基地，其实验设备水平早已经不算落后了，但为什么还不具备一流的实验水平？

　　贾振元：要建成一流的实验条件，首先需要加强实验仪器设备的开发。目前我国高校的很多实验设备水平的确不能算是落后，但大部分实验设备的功能还没有得到完全开发。在我看来，这其中的关键是我们能否根据自己的研究方向、学科前沿、自己的特长，动员教师、研究人员和实验技术人员共同研制开发出我们需要的特色实验设备。

　　必须承认，当前我们的一些设备在验证理论，提供必要检测手段方面，的确发挥了作用，但在创新研究方面还很不够。建设一流实验室，我们实验设备开发的工作一定要加强。进行重大科技创新，满足国家重大工程建设、国家研究基地建设、国家研究中心建设等方面，都需要自主研发实验装置和仪器设备。

　　一流实验室也一定要自主研制开发，在购买一些必要的现有设备基础上，独立研制开发一些符合自己需要的、具有特色的实验设备，为产出一流科研成果奠定基础，这是创建一流大学不可缺少的过程。

　　以大连理工大学为例，目前我们针对仪器设备开发，已经提出了对大型仪器设备进行一次开发和二次开发的要求，专门设立了仪器设备的开发基金，每年支持二三十项的设备开发立项。这些实验设备为获得一流成果提供了条件。

　　先进设备吸引一流人才
 
　　问：您认为有了一流的实验条件，是否就意味着实验室已经具有了一流的科研水平和成果水平？

　　贾振元：当然不是。科研能力和成果水平主要取决于研究队伍水平和研究条件，一流人才至关重要。同时，为了让这些杰出人才发挥作用，先进的实验设备和高水平的实验队伍也很重要。

　　原来有一种现象，高校不论什么设备都买，但这些买来的大型设备却并不一定是一流、前沿的，也并不一定完全符合研究工作的要求，这当然是不合适的。

　　无论是基础研究还是应用基础研究，都要瞄准国际前沿，为国家重大科技项目和在重大领域创新提供条件。先进的实验条件可深入普通实验设备无法企及的实验领域，产生精准的实验数据。实验室也就成为了该研究领域创新活动的中心，进而能吸引多学科一流的人才，汇聚强大的研发力量，打造举世瞩目的科研成果。

　　问：除一流人才之外，高校实验室的发展同样需要普通实验人员的工作。在您看来，目前高校实验室的实验队伍建设情况如何？

　　贾振元：总体而言，当前高校实验队伍还比较薄弱，从数量到结构都不能很好地适应高水平实验基地的要求，导致许多高档仪器设备的高水平功能没有得到开发。我们的教学实验水平也有待提高，学生熟悉先进仪器设备都需要实验人员的指导，没有人，仪器设备就不会发挥作用。

　　在国外的优秀大学，实验人员的实验能力、仪器功能开发水平都很高，并具有精益求精的精神。因此，实验仪器设备的开发、很多教师的想法、对学生的实验指导都能很好的实现，而我们的实验队伍从水平到被重视程度都不够，购置设备花钱很多，但使用效益还有很大提升空间。

　　问：您认为该如何调动实验人员积极性，并不断壮大实验队伍？

　　贾振元：实验技术人员是一流大学建设一支不可或缺的生力军，应予以高度重视。实验队伍要放到一流学科建设的整体中，按技术门类进行专门建设，形成系统评价标准和考核机制，技术等级应比照教师分类别、分层次设计，确保实验技术人员的发展空间和晋升渠道。

　　一流的工程师对产出一流的科研成果具有不可估量的作用，要树立一流科学家和一流工程师同等重要的理念，打通教师与实验技术人员的职务边界，实施教师可转岗到实验技术系列。

　　同时，我们还要凭借灵活的用人机制，聘任企业能工巧匠作为专兼职技术人员，壮大实验队伍。实验室建设不仅对校内开放，还要对外开放。例如，国外一流的实验室大多对外开放，不仅收取高额的管理费，还共享一流的科学家和实验成果，有利于巩固和提升学科的引领地位。

　　让教学与科研结合

　　问：对于当前实验设备资源所存在着的“孤岛”现象和“碎片化”现象，您觉得该如何进一步加强管理？

　　贾振元：“双一流”建设具有双重任务，既要出成果又要出人才，实验室既要为科研服务又要为教学服务。对此，我们要让教学与科研结合，让学生尽早接触先进的技术与装备，这里还有很多潜能值得挖掘。在设备管理的理念上、队伍建设上、体制机制上、技术支撑上都有待进一步提高认识、深化改革，使实验室为“双一流”建设发挥重要作用。

　　高校要使现有的实验设备发挥它应有的功能与作用，必须统筹协调分配、开放共享。当前，还有很多实验室管理分散面太广，有的分散在课题组，有的甚至在老师个人手中。分散封闭对发挥实验设备的效益极为不利。

　　对此，我们应该结合学科建设，建立大实验平台、大基地，对实验设备的多种功能集中统一管理，以重大工程、重大项目研发为牵引，围绕学科建设特色，打造多类别、多方向的研发平台，实现大型实验设备的充分利用。对分散各处的实验室，要统一布局，按学科建设要求特色开发，使功能相近的实验室联结成片，避免条款分割，闭门造车的现象让“孤岛”不“孤”。同时，对教学实验室与科研实验室尽可能打通，包括本科生与研究生实验室，以提高实验室的总体效益。

　　总之，建设一流大学和一流学科，一定要有一流的实验室。一个学校有各类实验室，但重要的是在一个固定物理空间的实验室，如何管理，有哪些管理制度和措施，能实现哪些功能——为什么研究方向服务、提供什么实验条件，支撑哪些研究和实验。这些事情明确了、做好了，实验室的效益就提高了。